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本文来源:http://www.hexafex.com  发布日期:2018-09-03 浏览数:99


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  本报讯 “2006年度全国教育教辅类报纸质量检查工作会议”日前在北京召开,全国近20家教育类报纸、50多家教辅类刊物社长、总编辑及相关负责人与会。  受新闻出版总署委托,中国教育报刊社成立了全国教育教辅类报纸审读中心,组织有关专家,坚持“公正、公平、客观”的原则,开展对教辅类报纸的审读工作已连续进行了两年。  2005年的审读结果表明,教辅类报纸质量总体比2004年有了显著提高,办报水平有很大提升。2005年审读了56种教辅类报纸,有19种报纸达到质量优秀水平,有31种报纸获质量良好水平。2005年接受审读的56家报纸,质量优秀率占34,比2004年的31增加了三个百分点;良好的比例占53,比2004年也有提高;尤为可喜的是,在“编校水准”这一栏没有被扣分的报纸有46家,而2004年在“编校水准”这一栏没有被扣分的报纸只有6家;2005年差错率低于万分之三的比例占80,比2004年所占比例在13左右提高了67,编校质量大幅度提升。但也有部分报纸在质量上暴露出一些问题。  根据新闻出版总署报刊司决定,今年除继续对全国教辅类报纸进行质量检查外,还要对全国教育类报纸开展质量检查工作,这次会议对教育类报纸质量检查的标准、程序等提出了明确要求。(欣研)【相关链接】  2005年总成绩在前10位的有:  《小学生数学报》、《现代小学生报》、《小学生世界》(并列第一),《小学生学习报》、《小学生拼音报》、《语文报》(并列第二),《小学生报》、《作文周刊》(并列第三),《小学生周报》(第四),《成才导报》、《提前读写报》(并列第五),《中学生时事政治报》、《中学生学习报(高)》、《中学生学习报(初)》(并列第六),《初中生周刊》、《广西少年报》(并列第七),《作文报》、《中学生报》、《中学语文报》(并列第八),《小学生英文报》(第九),《上海学生英文报》、《语文周报》(并列第十)。(欣研)  《中国教育报》2006年3月21日第1版

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对方半渡而不攻击,未成阵而不攻击,等到成阵而后击,以寡击众,当然是想不失败也不可能了。战后“国人皆咎公。公曰:‘君子不重伤,不禽二毛。古之为军也,不以阻隘也。’”宋襄公实在君子得可爱,认为不伤人致死,不攻击年纪大的士兵,不依靠险要地形取胜,是君子所为。这当然做得过了头,正如他的司马公孙固所言:“君未知战,勍敌之人隘而不列,天赞我也。阻而鼓之,不亦可乎?犹有惧焉。虽因阻击之,犹恐不胜。且今之勍者,皆吾敌也,虽及胡耇,获则取之,何有於二毛?今之勍者,谓与吾竞者。明耻教战,求杀敌也,明杀刑戮,以耻不果。伤未及死,如何勿重?若爱重伤,则如勿伤;爱其二毛,则如服焉。”的确,两军对垒,以胜为本,对阵之人,无论年纪大小都是敌人,如果顾前顾后,这仗干脆就别打了。襄公的泥古不化使他成为军事史上的笑柄,泓之战也成为军事教材中的经典战例——当然是反面的,但是宋襄公这种执拗得有点可爱的君子气,却使他成为道德话语中的楷模,侧重道德评价的《公羊传》对这一历史事件的看法为:“宋与楚人期战于泓之阳,宋师大败,君子大其不鼓不成列,临大事而不忘礼,虽文王之战亦不过此也。”在一些人眼中,坚持道德原则的宋襄公,虽然最终兵败且自身也因为重伤而死,却成为了堪比周文王的道德英雄。

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首先要建立“分阶段培训体系”,先对教师进行短期的上岗培训,教一些基本理论和教学方法,解决目前的紧要问题,在实践中总结提高,逐步加深对所学理论的理解。第二年是经验交流式培训,在广泛交流经验的基础上,选一些带有普遍性的问题,由专家讲解;经过一段时间的实践和总结,教师逐步从知其然向知其所以然过渡。第三年再举办系统理论培训,巩固和提高教师的专业理论水平。其次是建立“全覆盖支持保障体系”,根据中央发展特殊教育的格局,依托特教学校为骨干,建立省、市、县三级支持保障体系,以支持随班就读视障学生的辅导教师的工作。县级教研中心是整个体系的基础,负责对本县辅导教师进行巡回指导;市级指导中心是整个体系的中坚力量,直接对基层进行业务指导、师资培训、基本资源供应;省级资源中心则侧重教学研究、经验交流、专题讲座和更高层次的资源供应。视障学生随班就读在许多地方尚属新生事物,还要建立“导向性评估体系”,设立一级评估指标,再将其分解为易于理解、易于操作的二级指标,指导基层教师踏踏实实地去做。教育督导部门、残疾人组织在监督和评估中要发挥应有的作用。

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