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本文来源:http://www.hexafex.com  发布日期:2018-09-03 浏览数:527


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自我认识不到位、对专业和未来职业的认识模糊,让很多大学生在大学里一片茫然。表面上,他们在学习,甚至很刻苦,但这是在完成学校规定的专业课程和考试,为的是拿到学分,最后顺利毕业,这是一种被动的学习。

在世纪之交的前后几年中,我国高等教育改革与发展取得了奇迹般的成就。其中在提高办学层次上,许多高等师范专科学校都升格为本科层次的综合学院,据相关资料统计,这类学院有173所,占我国高校总量的十分之一强。这一类高校是一个群体,它们在建设与发展过程中面临一些相同或相似的现实问题,其中定位问题愈加凸显。对这个问题的正确认识和有效解决与否,关系他们的办学效益和发展前途,因此,很有必要对这个问题引起关注和进行讨论,得出正确的认识结论和解决问题的对策。  办学目标:忌趋同攀比  办学目标问题是一所高等学校确定培养什么样类型的人才,进而确立什么样的办学思想和为实现办学目标而采用什么办学模式的问题。对于新升格综合学院一类高校,在办学层次上属于本科这已经确定。这一类高校多以所在地的某某地级市冠以某某学院名称,其办学类型属于综合性也无可争议。这一类高校在办学定位认识上有以下几个问题:  一是存在趋同攀升的心理,注重硬件建设,缺少大学精神建设。这些学校的高校办学经历一般在二十年左右,是时势的发展使这些学校顺其自然地升格为综合本科学院,他们看到了抢抓机遇有利发展的一面,他们也想到了开拓进取,乘势做大的一面,但是他们忽略了一所高等学校厚重的文化底蕴和人文精神,科学民主的办学理念,严谨务实的治学氛围,以及独具特色的办学风格不是一蹴而就可能生成的。占地面积可以依靠政府调控解决,大楼、实验设备和图书资料也可以努力筹措资金解决,也可以引进几个某些领域中的拔尖人才装点门面。  二是在办学能级上是办成一所教学型的大学还是办成应用技术型大学,问题集中在培养什么样类型的人才以及人才培养规格上。这一类大学的办学优势应该说还是教师教育,主要培养合格的中学教师应该是他们很长时期的人才培养战略目标,兼及培养服务于地方经济建设的应用型技术人才,应该是他们侧重考虑的发展方向。然而在人才培养规格上,教师教育的人才同资深师范本科院校培养的人才之间,应用型技术人才同新升格的职业技术学院培养的人才之间有什么差别要认真研究。  三是在办学定位上存在价值观和质量观上的误区,一些学校认为定位能级高、规模大、贡献就大,重点学科多、重点实验室多、科研课题层次高、项目多,培养的人才质量就高。层次、能级有高低之分,但这不能代表人才水平的高低、品格的上下、贡献的大小。各类层次、各种类型的大学都能办出一流。  办学质量:形成学生专业能力和素质  人们总是把办学质量看作攸关学校生存与发展的生命线的大问题。新升格综合学院一类高校对现实的教学质量状况看得很清楚,关键是如何认识和解决这个问题。近几年,高等教育的改革与发展,使高等教育大众化已成现实。人们普遍要求接受高等教育,这是社会进步的象征,而经济和教育的发展又给人们实现这种要求提供了可能的机会。人的全面发展是不平衡的,人的能力形成和素质塑造也是有差异的,人的聪明才智表现形式也是不同的。现行的高考制度按人们知识的掌握理解程度以及个人志愿进入了不同层次和类型的高校,新升格综合学院一类高校正是适应了一类考生的求学愿望而存在和发展的,这一现象是高等教育的一个合理的生态环境。这一类高校如何充分调动学生的学习热情,利用现有条件把他们培养成高层次的社会需要的人才,使他们能按照自己的发展目标学到必要的知识,形成适应社会发展的有专业特长的能力和素质,是应该着手解决的问题,这个问题在本质上也是这一类学校定位的问题。  办学特色:在自身优势上寻找突破  办学特色是一所高校区别于其他高校的显著标志,办学特色是办学过程中在某一方面形成的优势,这种优势是其他学校所不具备的或水平不能达到的,办学特色对于一个高校的建设与发展的影响是不可估量的,具有某一鲜明特色的学校在一定程度上会引起人们对他的注意,吸引更多的具有某种追求的学生去那里就读。  在普通高等学校本科教学工作水平评估方案中,设立了一个“特色项目”,并明确规定,评估结果为优秀的学校必须特色鲜明,良好的学校必须有特色项目。对于新升格的综合学院来说,形成办学特色的意义更为重大和深远。这一类高校在本科办学经验上,在办学条件上,在学科建设基础上,在大学精神文化传承上都无法和老牌本科大学相比,他们在建设和发展中努力形成办学特色是必然的选择。那么办学特色与办学定位是什么关系呢,办学定位不等于办学特色,但办学定位离不开办学特色,办学特色也要围绕办学定位去形成。新升格一类综合学院形成办学特色要在具有独到的办学思想上去努力,要在形成切实可行的管理模式上下功夫,要在服务于地方经济,传承地方文化上花力气,要在自身的优势上寻找突破口。(作者单位:绥化学院)  《中国教育报》2006年3月24日第3版

素质教育水平与质量不断提高。等级学校与幼儿园以及优质学位的数量比例不断增加,80%以上的中小学成为优质学校。学校作为实施素质教育的一个主体,成为督导评估非常明显的受益者。走进中山各所学校的校园,就能“看到”一大批独具办学特色的学校正绽放着素质教育的奇葩:中山纪念中学弘扬中山精神和时代精神,显出独特的办学魅力;市实验小学发展艺术特色教育,提高每个孩子的艺术素养;雍景园小学校本课程中的生命教育,渗透到了少年儿童的心灵……

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11月13日中午,中国著名记者、人民日报社原总编辑、清华大学新闻与传播学院院长范敬宜教授因病医治无效,在北京医院去世,享年79岁。新华社发(赵琬微摄)

少儿馆设在国家图书馆总馆北区一层北侧,面积约为650平方米,设有80个阅览座位。每日的开放时间为9时至17时。设计充分考虑了少儿的阅读习惯与特点,吸纳了国内外少儿图书馆的经验,分设文献阅览区、展示区、主题活动区与数字共享空间四个区域。文献阅览区向少儿读者提供近三年出版的中文普通少儿文献、数字资源与多媒体光盘阅览,内容涵盖世界文学名著、青春文学、青少年读物、青少年科普、少儿百科知识、智力游戏、少儿美术美工、童趣读物、连环画等各个门类,可满足不同年龄少年阅览书籍的需要。为了让孩子们能在最短时间内找到自己感兴趣的书籍,图书采取了适合少儿阅读习惯的分类。最新入藏的书刊用专架展示。馆区内陈列与收藏的适合少儿阅览的文献约2.2万册件,其中图书1.6万册,期刊210种,报纸31种。550种多媒体光盘及总量达10TB的数字资源。

在我看来,新浙大合并成功的原因有这么几条:第一,四校原本就是一所学校,同根同源,1952年院系调整时被拆分为四校,但还有内在联系;第二,合校经过两年多的酝酿,各校领导及师生思想上比较统一;第三,中央和有关部委的重视和支持,时任国务院副总理的李岚清同志要求我们每周上报一次筹建情况,中央和省里各拨出一笔合并经费支持,教育部将新浙江大学的合并作为当年部里的中心工作之一,定下特事特办的方针。

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“只有把义务教育阶段教师的身份明确为教育公务员,才能从根本上解决教师权益得不到保障、农村义务教育教师队伍不稳定的问题。”

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网络,这一无数家长、教师谈之色变的平台,被中南大学“征用”于学生德育工作,开展得有声有色。学校的4.6万名在校生中,超过67%的学生每天登录校内德育网站一次以上。学校德育网站之一的理论导航网站,专门为入党积极分子开展“网上党校”讨论。《邓小平理论概论》《“三个代表”重要思想概论》等课堂也以多媒体形式搬到了网络上,增强了教学的生动性。

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黄锦辉说,高锟对待师生态度包容、开明,赢得师生的尊重,对中大的感情也尤为深厚。最令黄锦辉感动的细节是,高锟荣获诺贝尔物理学奖时,在背景中将香港中文大学的名字申报,与中大分享自己的荣誉,随后将奖章赠送中大,鼓励师生努力钻研、勇于探索,“他过去40多年一贯的奋斗精神值得我们学习”。

黎族有自已的语言,黎语属汉藏语系壮侗语族黎语支。由于长期与汉族交往,不少黎族人都能兼说汉语。过去黎族没有本民族文字,使用汉字,1957年创制了以拉丁字母为基础的黎文。曾盛行祖先崇拜和自然崇拜,现部分人信仰基督教。

中国人民大学法学院教授关怀:《劳动法》制定时,中国正从计划经济向市场经济过渡,这部法律现在已明显滞后。但目前,立法的重点在完善相关配套法律法规,《劳动法》修订难以启动。

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我突然忍不住哈哈大笑。我和这个人很熟,我知道她很善良。她的本意不想伤害我,只是我们的习惯不一样。但对一个西方人来说,别人在你的家里指指点点,并且大声说,他觉得你的东西很难看,是件不可思议的事。(李琳)

 

 
 
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