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本文来源:http://www.hexafex.com  发布日期:2018-07-03 浏览数:2942


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  在河南省新郑市辛店镇金芒果小学,3年级学生刘志龙的家离学校有3公里,是享受“两免一补”的寄宿生。他和130多名住校生一样,吃饭,小食堂里有餐桌椅,睡觉,是8人一间的上下铺,全部的开支是一天大约2元钱的伙食费。  “不是让你看最好的,辛店其实是新郑最偏远的山区乡。这只是一所布局调整后兴建的普通寄宿制小学。”该市教育局局长朱德民告诉记者。  回头再看城里的学校:4所小学相差无几;4所初中都是就近入学,几乎没有人择校;5所高中规模质量并重,更是你追我赶,加之有4所职业学校,全市初中升入高中阶段的学生数占总人数的76,远远超过全国平均水平。  新郑市通过“调整布局打基础,帮扶弱校强筋骨,招生杠杆均生源,细化管理同进步”,成功破解了教育均衡发展的难题。学校布局怎样调  按照“统筹规划,分步实施,合理配置,规范管理”的原则进行中小学布局调整工作  虽然新郑离河南省会郑州只有40多公里,而且一直是教育先进市,但农村中小学数量多、规模小、质量差,以及城市校际间的差距大,择校热、乱收费等教育共性问题也依然存在。从上个世纪80年代开始,该市按照“统筹规划,分步实施,合理配置,规范管理”的原则进行中小学布局调整工作。经过1980年、1989年和1995年3次大调整,按3万口人以上乡镇设2至3所初中,不足3万人设1至2所初中的原则,将当初的288所初中调减到了目前的28所。小学经过4次大调整,由撤并初期的304所完全小学,调整到140所完小,62个教学点。  在学校布点过程中,该市坚持因地制宜,稳步过渡。凡一年级新生生源不足20人的小学不再设立成建制完小;学校服务半径不超过2公里;距离相差不远的村,尊重群众习惯选校;对有条件的乡镇,将周围几个村的小学集中合并为一所学校,逐步实行寄宿制;村小之间按照办学条件竞争设点;在与村、校和乡镇政府协调确定后,由市政府依法公布校点。薄弱学校怎么帮  将薄弱学校细分弱项,对症下药进行“医治”  为促进校际间的均衡发展,1997年,新郑市委、市政府提出“不把薄弱学校带入21世纪”的口号,市教体局制定了薄弱学校的认定标准和《加强薄弱学校建设的实施方案》,将薄弱学校细分弱项,对症下药进行“医治”。  对办学条件薄弱的学校,一是政府投入,采取在一定时期内集中财力、物力一步到位进行改造的办法,近3年来,市政府仅用于消除新增危房的资金就达2000多万元。二是积极鼓励厂矿、企事业单位、社会团体和个人捐资助学。1997年至2000年的4年间,群众自愿集资和社会力量捐资达660多万元,新建改建学校31所,充实薄弱学校图书5万多册、购置教学器材6万多件,使薄弱校“强筋壮骨”,达到或超过“普九”标准。  对师资队伍薄弱的学校,一是统一城乡教师工资标准,消除了过去一年近万元的收入差距。二是规定新毕业的大学生第一年不留城,前三年不进城,到边远薄弱校任教的每月增加50元补贴。三是抽调骨干教师到薄弱校任职、兼课、开展示范性教学活动,市教研室、教师进修学校长年组织“送教下乡”;组织薄弱校校长到华东师大等高校学习,鼓励教师外出学习、在职进修。  对常规管理薄弱的学校,一是市教体局领导、科室分包薄弱学校,责任到人。二是邀请管理专家到薄弱校讲课、指导。三是按政府、教育两条线,层层签订《加强薄弱学校建设目标责任书》,年终兑现奖惩。招生“杠杆”如何用  给初中分配名额,为高中均分生源  与一些中学校长一到招生季节就关掉手机、四处躲藏相反,每年初、高中招生时,新郑的校长们却能悠闲地“稳坐钓鱼台”。为何?因为没有“择校”风乱刮。  新郑市大胆地实行了“给初中分配名额,为高中均分生源”的招生改革和创新,用招生这个“杠杆”平衡了生源的“天平”。  给初中分配名额,就是改变过去全市统一划定录取分数线的招生办法,依据乡镇学校的初中毕业生数、学生巩固率、综合考评成绩等因素,把普通高中统招的名额分配到乡镇和学校,在全省中招统考结束后,按照分配的指标,依据择优录取的原则,对各乡镇考生分别录取,录够所分名额为止。  给高中均分生源,就是普高招生时考生不再填报志愿,根据分配的名额录取后按照考生成绩、男女生比例等分成若干等份,打印成册,在市领导及新闻部门的监督下,由普通高中校长按所招计划人数抓阄抽取,抽到的就是当年本校录取的新生。  招生制度的重大改革带来了一系列变化。过去,一些薄弱初中由于生源差,学生没学头,教师没干头,如今,升学人数成倍增长,师生都有了奔头,校风、学风大大改善。过去,学校间的竞争只是升学竞争,如今,招生名额分配与综合考评挂钩,升学竞争开始转为办学水平的竞争,乡镇之间、学校之间的差别越来越小。过去是择校热,如今各高中生源、师资、办学条件相差无几,家长说:“没啥挑的,孩子上哪所高中都行。”细化管理怎样“细”  制定完备的工作考评方案和管理规程,支持有条件的学校搞教师大循环或小循环。  在新郑二中采访,随行的校长下楼时发现地上有一小片废纸,便捡起来拿在手中,直到遇见垃圾箱才扔掉。“细、实、严、恒、新”,在“管理促进均衡”的理念下,新郑市把“细”字放在了“五字管理”之首。该市出台《规范化中小学评估细则》、《校长任期目标要求》、《教师岗位责任制基本要求》、《等级学校评估验收标准》等文件,实施了名牌学校、名校长、名教师“三名工程”、课堂教学达标晋级工程和新课改工程,管理成为推进教育均衡发展的“发动机”。  在细化管理中,从学段上讲,从幼儿园到高中,都制定了完备的工作考评方案和教育管理规程。从学校上讲,坚持面向每一所学校,取消了重点校和重点班,初中一律划片就近入学,校际之间差距的缩小使大家“共同富裕”。从年级上讲,克服忽视非毕业班倾向,积极支持有条件的学校搞教师大循环或小循环,主要领导一人负责一个级段。从学生上讲,“不求人人升学,但求个个进步”,保证所有学生进得来、留得住、学得好。“两免一补”全部落实到位;对高中阶段贫困生仅2005年就减免费用80多万元;进城务工农民子女全部免费入学;农村“留守儿童”得到关照。从学科和学生特长上讲,督促学校开全开足各门课程,开办了体育、音乐、美术、科技等多种特长班。  均衡发展带来了教育教学质量的全面提高和人民群众的广泛认可。新郑市高考成绩连续14年位居郑州市郊县(市)榜首,初中生辍学率低于1.5。因素质教育成绩突出,该市获得“全国少儿美术教育基地”等称号。  《中国教育报》2006年3月20日第1版

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另外,在政府的政策主导上,没有把就业问题真正放到优先地位。许多地方政府过于追求经济增长率,采取的是增长优先的发展战略,将产业升级,“腾笼换鸟”作为经济发展主要目标,从金融、财政政策上都向高科技、大企业倾斜,低附加值的劳动密集型产业则被作为淘汰目标。而这些高新技术企业和经济项目就业容纳能力往往不高。中国在1990年代以后,每一个百分点的经济增长创造出来的非农就业岗位越来越低。形成了“高投资、高增长、低就业”的现象。

周一(23日)重新开学后,学校将给学生三种选择:继续上课直到学期结束、根据他们之前的表现获得应有的成绩、或者直接放弃有关课程的学习,学校不会对其进行处罚。

长期以来,德阳市职业教育的发展面临重重困难。其中,职业教育经费投入不足、办学条件落后,这是职业教育发展中最为普遍,也是最为关键的问题之一。

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短短几年,陆家街中学不仅摘掉了“薄弱帽”,还举起了“示范牌”,跨入了先进的行列。青海、包头、贵州等地的一些学校,千里迢迢前来参观交流,一些学校选派中层干部来这里挂职锻炼。2004年前,学校没有一名区级名师,现在已拥有12名“区优秀青年教师”和“区学科带头人”,1名“区名师工作室”成员。学校的升学率逐年升高,一些高中学校非常欢迎这里的毕业生,因为他们到高中以后,发展潜力大、后劲足……

魏向东是廊坊市人民医院副院长,在这次青少年生殖健康专题调查中,他们选择了数家医疗单位作为协作单位,采用发放调查问卷,随机抽样不记名的方法,对115名25岁以下女性进行了生殖健康调查,其结果令人堪忧。

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老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。尊老爱幼是中华民族的传统美德,为照顾弱者付出或者让座一些什么,本不该成为争议。但不知曾几何时,“与老人争座”似乎已经理直气壮。这是一种非常不好的迹象。

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建立大学生发展研究中心,让辅导员逐步朝着教师队伍建设的方向靠近。2006年5月,该校成立了大学生发展研究与指导中心,下设心理健康、就业指导与职业发展以及军事理论等教研室。每年,辅导员进入相应的教研室后,也和不同专业的教师一样,他们根据各自的学科背景、兴趣和特长,选择不同的研究方向。与此同时,学校还专门为他们提供登台讲课的机会。每年,教研室的辅导员都会根据各自研究的就业、社交、政策形势和心理健康等不同领域,给学生开设专门的课程。截至目前,该校180名辅导员中,已有70人从事各相关理论课的教学,占学校思政人员总数的39。

 

 
 
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